第871章

一会讲讲守财奴，一会讲讲泼留希金。

将两个守财奴进行各种比较。

学生们听得很有意思，理解也加深了。

下课后，后面旁听的老师上前问方新亭：“方教授，这是新的讲课方式吗？我记得你以前没有这样讲过。”

“是的，这是新的讲课方式！我称之为比较法。用比较两篇课文的方式上课，更能加深学生们的印象。”

几个旁听的老师点了点头，又说起俄语朗诵：“我们学校的俄语老师已经退休了，怕是不能进行俄语朗诵的。”

“这个时候，可以让你们班里普通话最好的学生上台进行朗诵一小节的方式增加互动，时间控制在十分钟以内就可以了。”方新亭回答。

旁听的老师轻轻颌首：“互动的方式挺好的，我感觉学生们互动后，情绪高涨，更乐意听课了呢。”

“对，互动就是让学生们参与到课堂的讲课中。学生们感觉到身处其中，而不是被动的听老师讲课，兴趣高涨，自然而然就有探索知识的想法了。”

“那么，是不是每堂课都要让学生们互动呢？”旁听的老师又问。

方新亭回答：“这个要看你讲课的速度以及学生们的接受情况，还有一件事情要注意，千万不要每堂课都找一个学生提问，哪怕他学习成绩是全班最好，每次回答的也很完美，也不要次次找他。

而是要平衡班级里学生们的情绪，尽量保证每个同学都有机会在课堂上参与互动。

尤其是成绩靠后的学生，尽量让他们多互动。

答错也不要紧，更不要赶他去班级后面站着，而是要鼓励一下，告诉他下次还会再点他的名。如果下次他依旧没注意听讲，尽量找到他的闪光点。

比如，他这次竟然答对了一句话，一定要给予鼓励，让他形成荣誉自豪感。

一次两次他可能不在意，觉得你这个老师是不是在针对他。但时间久了，他为了不在课堂上出丑，为了能听到你的表扬，自然而然就肯去读书了。”

旁听老师听得连连点头，将方新亭的话记录下来：“这些太有用了，我班级里有几个刺头，我看到他们就苦恼。”

“教学，其实就是耐心的比拼。你的耐心比学生好，就能降服刺头。人心都是肉长的，学生知道你为他好，能感觉出来你的爱心，以后自然会回报你。”方新亭说到这里，话题一转：

“但是，也有性格有缺陷的学生。可能你付出很多努力，也得不到任何回报。这个时候，尽量发动班级里的学生去爱护这个学生，保护这个学生，而不是奚落和嘲笑。”

听到这句话，这个旁听老师立时想到段天杰：“当初方教授对段天杰，就是这样吧？我听说，上一届学生都很爱护段天杰。”

“天杰的性格，和他童年时代的遭遇有关。他不敢与人交往，也不愿意与人交往。”说起段天杰，方新亭脸上全是笑：“只要你能走入他们的心扉，就会发现，他们每个人心里，都有一颗纯洁的种子。”

“这些孩子，其实每个人都是天使。只是上天不允许有完美的人，才会让他们的性格里有一点点缺陷。”

--今天送婆婆去郑州住院，折腾了一天，回来后又睡了一会，睡到晚上才醒，这是现码的一章。今天只有这一章了，真是抱歉。

收入掉好多啊！哎，日常想完结。

PS：比较法来源于西安35中学董宝绥老师的论文。


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